martes, 29 de noviembre de 2011

¿JUGAMOS?... ¡APRENDEMOS!

En este enlace encontraréis horas de entretenidos razonamientos lógicos, para desengrasar el cerebro en familia y ver lo divertidas que llegan a ser las matemáticas. El autor de este material es José Bustillo Rendón.Tercer premio de Materiales Educativos 2011 del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE).
Del mismo autor también tenemos:
- Ortografía natural. Para aprender ortografía de una manera amena y divertida.
- Lectoescritura. Otra forma de acercarnos a las primeras letras. ¡Divertidísima!

viernes, 25 de noviembre de 2011

PARA RELAJARSE



Aquí os dejo un enlace al blog de Lola Corbalán, en su sección de vídeos de animación, para relajar un poco la clase después de una mañana de duro trabajo.

COEDUCACIÓN: PORTAL INTERCAMBIA



INTERCAMBIA. "Educar en femenino y en masculino, es un espacio virtual para compartir experiencias que reconocen los intereses, conocimientos y motivaciones de niñas, niños, hombres y mujeres en la educación. Está creado para facilitar el acceso y el intercambio de información y conocimiento sobre prácticas educativas que incluyen los saberes femeninos y masculinos. Surge de una iniciativa del Ministerio de Educación a través del IFIIE (Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa) y del Ministerio de Igualdad a través del Instituto de la Mujer, en colaboración con los Organismos de Igualdad y las Administraciones Educativas de las Comunidades Autónomas".

viernes, 4 de noviembre de 2011

PARA LOS BILINGÜES



Aquí  unidades didácticas de las áreas de Conocimiento del Medio, Plástica y Educación Física preparadas por maestr@s especialistas.

jueves, 20 de octubre de 2011

ALIMENTACIÓN SALUDABLE





Para iniciar El Programa de Hábitos de Vida Saludable, y en este caso el de "Alimentación Saludable", ¿por qué no empezamos con un cuento? Pincha aquí y comenzamos. Además tenemos una guía, editada por FACUA, sobre el tema y una serie de enlaces a páginas Web ofrecidas por la Consejería de Educación en las que podremos profundizar en el conocimiento de la alimentación humana. El primer enlace es al programa “Enrédate”; en el marco de colaboración establecida entre la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y UNICEF.

Este programa," partiendo del enfoque de la Educación para el Desarrollo, fomenta una visión de la Ciudadanía Global basada en el conocimiento y la promoción de la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño, y en la asunción de las responsabilidades que de ella se derivan. Su finalidad es promover entre niños, niñas y jóvenes actitudes y valores tales como la solidaridad a nivel mundial, la paz, la tolerancia y la justicia social, proporcionándoles conocimientos que permitan hacerlo de forma responsable y comprometida.

Para este nuevo curso se ofrece una programación de acciones bajo el título “Comemos todos, comemos bien”, que contienen material educativo financiado por la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo, de la Consejería de la Presidencia de la Junta de Andalucía. Se trata de una propuesta sencilla, didáctica y que puede adaptarse a las distintas necesidades educativas y a las prioridades del centro; un material multilingüe e interactivo".

-Enrédate
-Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino
-Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición
-PERSEO
-NAOS
-5 al día
-Guía de Alimentación y Salud

Aquí tenéis las unidades didácticas para trabajar en clase.



Enlace

Preparamos nuestra alimentación saludable sembrando algunas hortalizas para la próxima primavera.





Entramos aquí pulsa inicio y aprendemos jugando, vamos a ello, con ánimo.



Aquí tenéis un cuadernillo de actividades. A continuación el enlace en el que se encuentra el material para el desarrollo del programa en formato digital:




RECURSOS INTERACTIVOS PRIMARIA

Aquí os dejo un enlace a los recursos digitales de la editorial ANAYA:



Y aquí otra página llena de enlaces a otro montón de recursos.

sábado, 15 de octubre de 2011

BLOGS QUE MERECEN LA PENA


Buscando por aquí y por allá te vas encontrando con blogs de maestros que le dedican a esto muchas horas, ilusión, esfuerzo y amor a esta profesión. Aquí iré poniendo enlaces a esos blogs:

-EL MAESTRILLO
-Lloréu 56
-Recursos para nuestra clase
-Recursos para el aula
-PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA 
-ENLACES EDUCATIVOS

A VUELTAS CON LA NAVIDAD


Los maestros pensando ya en lo que vamos a hacer para Navidad. Aquí tenéis algunos enlaces a  "teatrillos navideños":
- Estrellita de Navidad. Obra de teatro infantil en un acto - NavidadDigita
-Profes.net-Teatro para Navidad.

domingo, 2 de octubre de 2011

PARA PENSARSELO

Esta es la Tierra, sí nuestro planeta, una imagen tomada a 6.000 millones de kilómetros y que Carl Sagan bautizó como "un punto azul pálido" en mitad de la nada.
Con sus comentarios os dejo para que reflexionemos un momento y relativicemos nuestros trabajos y nuestras cuitas.

domingo, 3 de julio de 2011

ABIERTO POR VACACIONES

 El Portal de Educación de Castilla y León nos ofrece este portal con un montón de actividades amenas y divertidas con las que pasar esas calurosas tardes de verano . Tendréis la oportunidad de aprender conceptos nuevos y repasar otros que ya conocéis, además de divertiros con los juegos que se han incorporado.
Este año el inglés es protagonista y muchas de las aplicaciones se encuentran completas en castellano e inglés. Entrad por aquí y que cunda.

                                              ¡¡ FELICES VACACIONES !!

viernes, 17 de junio de 2011

Citas para leer y reflexionar

Aquí os dejo una serie de citas para que penséis, activéis las neuronas y hagáis gimnasia mental. Mientras podéis escuchar un poco de buena música.



martes, 14 de junio de 2011

REPASO TODO EL CURSO.

Si en algún momento de este verano, entre baño y baño, os aburrís y no sabéis que hacer entrad por aquí y descubriréis todo un mundo de actividades con las que divertiros aprendiendo y repasando.

HISTORIA CONTEMPORANA:DESDE HACE 500 AÑOS HASTA NUESTRO DÍAS.

Hola, amigos Dragones. Ya tenemos aquí el último tema del curso. Como en todos los anteriores os propongo una serie de actividades interactivas para que vuestro aprendizaje sea ameno y muy divertido. Para ello entra aquí. Esta página nos propone un repaso de todos los temas que hemos visto este curso, espero que os aproveche.

Si queréis saber más sobre el descubrimiento de América y temas relacionados, vamos para ampliar conocimientos, entra aquí.

miércoles, 1 de junio de 2011

AÑO INTERNACIONAL DE LOS BOSQUES

Para conmemorar el año internacional de los bosques, los Dragones de 4º aprenderemos algo más sobre ellos, porque conocer es comprender, comprender y conocer es respetar, respetar es amar y proteger; y protegerlos es lo que necesitan nuestros bosques, ahora más que nunca. Y eso ya lo sabía el jefe indio Noah Sealth allá por 1854.

Los bosques son ecosistemas imprescindibles para la vida. Son el hábitat de multitud de seres vivos, regulan el agua, conservan el suelo y la atmósfera y suministran multitud de productos útiles. Para saber más sigue este sendero. Y para aprender jugando, la función principal de nuestro blog, entra aquí.


Y para terminar las palabras cargadas de sabiduría y y de comunión con la naturaleza del jefe indio Noah Sealth ante la propuesta del hombre blanco de "comprar" sus tierras.



Hay quién duda de la versión anterior por ser demasiado edulcorada y traída muy a cuento de discursos ecologistas aquí os dejo otra versión del discurso del jefe indio.

martes, 31 de mayo de 2011

¡QUÉ BLOG MÁS BONITO!



A veces podemos llegar a la lectura a través de las ilustraciones del libro que cae en nuestras manos, o que nos enseña un amigo, o el que vemos en el escaparate de la librería del pueblo, o en algún kiosco de prensa, o en la revista que está leyendo Mamá, o en el periódico que ha dejado el maestro en un banco del patio del recreo, o , en fin, en miles de sitios hay alguna imagen que nos llega un poquito más hondo, que nos araña un poquito el corazón o nos acaricia el alma o lo que sea que tengamos ahí dentro y a través de ella, como digo, busquemos ese libro y nos apetezca leerlo. Por eso, gracias ilustradores y gracias a esta amiga que recoge en su blog todas estas maravillas. Sé de alguien a la que esto le va a encantar. Entra en él por aquí.

jueves, 26 de mayo de 2011

LA VIDA HACE MIL AÑOS: LA EDAD MEDIA.









Después de ver estos vídeos sigue este enlace y encontrarás un trabajo estupendo que han realizado unos compañeros del CEIP Mariano Castillo de Villamayor de Gállego. Pincha aquí para verlo.
También podemos visitar esta webQuest y haciendo lo que se propone en ella profundizar en esta época de una manera muy divertida.
Por último para ver si este tema lo tenemos superado entra aquí y lo comprobaremos.

LA VIDA HACE MILES DE AÑOS: LOS ROMANOS




1-El Imperio Romano.
2-Qué nos dejaron los Romanos.
3-Romanización
4-Romanos.

viernes, 20 de mayo de 2011

PRACTICA IDIOMAS


Si queréis practicar idiomas entrad aquí.

TERREMOTOS



Un tema íntimamente relacionado con los seísmos es el de los volcanes.Un volcán es una estructura geológica por la cual emerge magma (roca fundida) y gases del interior de un planeta. El ascenso ocurre generalmente en episodios de actividad violenta denominados erupciones. Conoce más acerca de los volcanes aquí.


               ¡AYUDEMOS A LORCA Y NO NOS OLVIDEMOS DE HAITÍ!

martes, 17 de mayo de 2011

PROTECCIÓN CIVIL

La Dirección General de Protección Civil y Emergencias pretende a través de esta web infantil contribuir al desarrollo de una cultura social preventiva en relación a los distintos riesgos. Para ello, y dentro del Programa de Educación para la Prevención en Centros Escolares, quieren mostrarnos algunos contenidos de interés así como consejos y recomendaciones que pueden ser de utilidad ante una situación de emergencia.Entra en la web a través de este enlace.

viernes, 6 de mayo de 2011

AZAR Y PROBABILIDAD



En este enlace tenéis un juego interesante y divertido con el que entender los conceptos de "azar y probabilidad", para luego ponerlo en práctica.

miércoles, 4 de mayo de 2011

POEMAS PARA EL DÍA DEL LIBRO.

Para celebrar el día del libro que mejor que; leer, recitar, aprender, oir, copiar y escribir, un montón de poesías que encontraréis siguiendo estos enlaces y viendo y oyendo estos vídeos. Puedes comenzar por aquí y seguir por este; aunque si todavía quieres más continúa en este otro.





www.quedeletras.com

Si queréis ser unos "pequeños" poetas podemos seguir las instrucciones que nos dan en este maravilloso trabajo realizado por el Grupo Escuela. ¡Venga a animarse!

martes, 3 de mayo de 2011

FICHAS DE COMPRENSIÓN LECTORA.

Hola dragones, Don Luis buceando por internet se ha encontrado con un Blog muy interesante; del que os dejo este enlace por si queréis visitarlo, y desde el que nos dan permiso para utilizar lo que tienen, y entre otras cosas, cuentan con esta colección de fichas de comprensión lectora. Nos van a ser muy útiles, ya veréis.Debajo de esta entrada tenemos otra desde la que podremos abrir las fichas en su lugar de origen.

FICHAS DE COMPRENSIÓN LECTORA.BIS.

Hola, aquí tenemos ese enlace que os anunciaba en la entrada anterior por si queremos abrir la colección de fichas desde su alojamiento en Google Doc.

Colección 100 fichas de comprensión lectora

lunes, 25 de abril de 2011

UN POCO DE REPASO DE ORTOGRAFÍA: ACENTOS.

Creo que necesitamos  un poco de repaso de ortografía y vamos a comenzar con los acentos, como ya sabéis caballo de batalla del maestro durante todo el curso. Pero vamos a hacerlo, como todo en este blog, jugando, leyendo, viendo, aprendiendo y practicando. Comenzaremos viendo este vídeo:



Y continuaremos practicando y jugando en estos enlaces, para empezar pincha aquí, y si no tienes bastante aun puedes seguir divirtiéndote también aquí; aunque si quieres más puedes continuar por aquí, donde encontrarás un montón de juegos para repasar. Vale, creo que con esto tendréis suficiente y si no probad y luego lo comentáis en los comentarios,valga la redundancia.

jueves, 7 de abril de 2011

MEDIMOS.

Como ya sabéis este blog nos ayuda a aprender y si es jugando mucho mejor. El nuevo tema que nos ocupa en matemáticas son las medidas, ya sabes metros, kilómetros, litros, gramos, etc. y la relación entre ellas. Pues para practicar y aprender clikca en estos enlaces y como dije antes a ¡aprender jugando! Pincha  aquí y aquí.

 A continuación tienes unos enlaces bastante amenos para aprender, repasar y jugar con la longitud, la capacidad y la masa.
En estos enlaces tenemos actividades on.line sobre este tema.


miércoles, 6 de abril de 2011

EL PERRO Y EL HUESO



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El perro y el hueso

Había una vez un perro que solía merodear cerca de la puerta trasera de una carnicería, esperando que alguien le echara un hueso. Siempre que el carnicero se le acercaba, el perro lo miraba con ojos lastimeros y gemía un poco para que se apiadara de él y le diese algo, pero el hombre siempre exclamaba:
- ¡No tengo nada para los mendigos¡ ¡Fuera de aquí!
Pero el carnicero tomó un muchacho a su servicio para que le ayudara en la tienda. Era bondadoso, y a veces, cuando el dueño no podía verlo, echaba trocitos de cerdo al perro. Él se los tragaba en seguida, para no atraer a ningún otro perro.
-Come, Bienve, come - le decía, enternecido, el muchacho.
Pronto otros perros comenzaron a visitar la parte trasera de la carnicería. El muchacho les daba lo que podía, pero siempre guardaba los mejores trozos para su preferido.
Un día, el pequeño ayudante del carnicero pudo disponer de un gran hueso de jamón. Tan pronto como vio al perro, se lo puso en la boca diciéndole: 
   -Toma, para ti, Bienve. Que nadie te lo quite.
Los demás perros se pusieron a gruñir, deseando participar en el banquete. Por eso el afortunado can se alejó corriendo y no se detuvo hasta llegar a las afueras de la ciudad. Allí podría comerse el hueso con tranquilidad. Casualmente, se detuvo a la orilla de un río. Quiso ver si era un buen sitio para beber y se inclinó hacia el agua.
Lo que vio lo dejó rígido de sorpresa. Allí, en el agua, había otro perro, con un hueso en la boca que parecía aún más grande que el suyo. “¡Ese maldito muchacho debe de haber encontrado otro favorito y le ha dado lo mejor que tenía!”, se dijo.
Con un gruñido de enfado, el perro abrió la boca y dejó caer su hueso para tomar el otro con los dientes. Pero el agua se agitó y el hueso se perdió de vista.
Demasiado tarde, el perro se dio cuenta de su error. No había visto otra cosa que su propio reflejo en el agua. Había dejado caer su precioso hueso en la corriente y se había quedado sin nada. Desesperado, el can volvió a la ciudad.
-¡Hola, Bienve!- le dijo el muchacho al verlo-. ¿Cómo has vuelto tan pronto?
No tengo más huesos. Lo siento. Sólo me queda este trocito
de grasa de cerdo.
El perro meneó la cola como señal de agradecimiento. A partir de entonces,decidió contentarse con lo que le dieran y no desear lo de los demás.

COMPRENSIÓN LITERAL
    ¿Por dónde solía merodear el perro?
    ¿Cómo se llamaba el perro preferido del ayudante del carnicero?
    ¿Dónde se fue el perro con el gran hueso de jamón?
    ¿Qué creyó ver el perro reflejado en el agua? Pero, ¿qué era realmente?
    ¿Qué hizo el perro con el gran hueso de jamón?
    ¿Cómo volvió?

COMPRENSIÓN INFERENCIAL

    ¿Cómo era el dueño de la carnicería?
    ¿Quería a los animales?
    ¿Cómo llamaba Bienve la atención para conseguir comida?
    ¿Por qué crees que acudían otros perros a la parte trasera de la carnicería?
    ¿Por qué Bienve era el favorito del ayudante?
    ¿En qué otros lugares pueden los perros encontrar comida?
    Qué significa...

A) "La avaricia rompe el saco". "Quien todo lo quiere, todo lo pierde".
"Contentarse con lo que uno tiene".

B) "Es de bien nacidos ser agradecidos". "Valorar lo bueno que te hacen".
"Yo me lo merezco todo".

 
COMPRENSIÓN CRITICA

    ¿Piensas que el perro era generoso? ¿Por qué?
    Bienve pensó que su amigo le había engañado ¿por qué lo crees?
    ¿Crees que los amigos pueden ser desconfiados? ¿Por qué?
    ¿Piensas que el ayudante actuaba bien echando las sobras a los perros? ¿Por qué?


lunes, 28 de marzo de 2011

LOS PAISAJES DE ANDALUCÍA

  • Conocer los espacios protegidos en la Comunidad.
  • Calcular las distancias en un mapa empleando la escala.
    Estos son dos de los objetivos del tema de "Cono" que nos ocupa, aquí tenéis enlaces a páginas en los que ampliar conocimientos y aprender algo más, asomándonos a esta ventana al mundo que es internet.¡ A disfrutar!

En este enlace podéis leer mucha información sobre espacios protegidos, para verlo pincha en parques naturales>>



Los primeros mapas

De alguna manera todos los pueblos han dibujado mapas de las zonas donde vivían y de sus alrededores, así como de los territorios que conquistaban, aunque a veces y en tiempos muy antiguos no fueran más que meros trazos en la tierra o grabados en las paredes en los que las civilizaciones del pasado grabaron sus conquistas, sus derrotas, rumbos nuevos, vías de comunicación, recursos, etc.
Los primeros mapas con fundamento científico provienen de Grecia y tratan de reproducir con fidelidad las informaciones aportadas por viajeros, con el propósito de reunirlas en un solo documento.
En el primer mapamundi que se ha conservado, el mundo se plasma como un disco que flota sobre las aguas.
Durante muchos siglos se estancó prácticamente el arte de trazar mapas, por lo que los marinos navegaban con mapas improvisados, hasta que el descubrimiento de la brújula permitió la elaboración de las primeras colecciones de varios planos de puertos bastante precisos.  (Edt. santillana)
Si te interesa el tema, pincha aquí para saber más. Y aquí y aquí para ver como va la cosa actualmente.
Ahora  dibuja tú un mapa del camino que sigues para venir de tu casa al colegio. 

 

martes, 22 de marzo de 2011

LAS FRACCIONES; ¿PUEDEN SER DIVERTIDAS?


FRACCIONES Y DECIMALES


OBJETIVOS



-Reconocer, representar gráficamente, leer y escribir fracciones.
-Comparar fracciones de igual numerador o igual denominador.
-Calcular la fracción de un número.
-Reconocer, representar gráficamente y escribir, en forma de fracción y de número decimal, décimas y centésimas.


Con este breve relato podemos comenzar a pensar en utilizar las fracciones y los números decimales para expresar esa duda que se le queda a uno de los personajes de la historia.


La parte del molinero
Pedro tiene mucho sueño. Se ha levantado temprano para ayudar a su padre a llevar trigo al molino. Necesitan harina para poder amasar el pan la próxima semana. Tras caminar un rato, Pedro exclama:
–¡Padre! Nos hemos olvidado de coger dinero para pagar al molinero.
–No hace falta dinero –responde su padre–. El molinero se queda con la maquila.
– ¿Y qué es la maquila?
–Pues una parte de la harina que saca al moler nuestro trigo –explica el padre–. De cada diez kilos, él se queda con uno. Ésa es su parte.
– ¡Cuánta harina tendrá el molinero! –piensa Pedro mientras siguen caminando.(Edt. Santillana)
Despues de esta introducción, ya podemos entrar en materia, y la propuesta es pinchar en estos enlaces y aprender jugando, y, así contestar a la pregunta del título; ¿pueden ser divertidas las fracciones?, espero que sí.
El primer enlace es a una web interesantísima para aprender fracciones, pero también muchas más matemáticas, lengua, inglés...
Para las fracciones pincha aquí, para más matemáticas aquí y aquí.
Y si no quieres parar y estás entusiasmado puedes seguir por aquí y por aquí.


sábado, 5 de marzo de 2011

EL TERRITORIO DONDE VIVIMOS

  • Conocer la organización del territorio de España.
  • Saber cómo está organizado el territorio de la Comunidad Autónoma.
  • Conocer las comarcas y provincias de tu Comunidad Autónoma.
  • Valorar la diversidad de España y respetar la historia, costumbres y tradiciones de cada Comunidad Autónoma. Estos son algunos de los objetivos de este tema, espero que con estos  mapas interactivos>> podamos conseguirlos y ampliar nuestros conocimientos.




    No todas las Comunidades Autónomas están divididas en comarcas, aunque sí la mayoría. Castilla y León, Castilla la Mancha, Extremadura y Cantabria son las Comunidades que carecen de este tipo de división territorial. 
    Después  de haber consultado esos mapas contesta.
    La comarca donde vivimos:
    ¿Es una comarca de montaña, de llanura o de costa? 
    ¿ A qué se dedica la mayoría de la gente de tu comarca? ¿Al turismo? ¿A la ganadería?  ¿A la agricultura?
    ¿Vienen muchos turistas a visitar la comarca?
    ¿A qué actividad te gustaría dedicarte en un futuro en tu comarca? 
    ¿Es posible trabajar en lo que te gusta sin salir de ella?
    ¿Sabes en qué provincia se encuentra tu localidad?
    ¿Y en qué Comunidad?
    ¿Cuál es la Comunidad Autónoma más grande?
    Nombra una Comunidad que se encuentre en el Mar Mediterráneo y otra en el Océano
    Atlántico.
    ¿Cuántas provincias hay en tu Comunidad Autónoma? Menciónalas.

    Las provincias que forman una Comunidad Autónoma tienen una historia, unas
    costumbres y una cultura parecidas.
    Hay Comunidades Autónomas uniprovinciales, es decir, que solo tienen una provincia.
    Y en el mundo hay países muy, muy pequeños. Existen países que son tan pequeños
    como una ciudad grande. Sin embargo, administran y dividen su territorio como los
    países mayores. Estos son algunos ejemplos:

    Serenísima República de San Marino, pequeña república situada en territorio italiano.
    Es una de las más antiguas que existen y está dividida en nueve municipios o castillos
    que también se consideran ciudades.

    El Principado de Liechtenstein, país situado en el centro de Europa. Se divide en once
    comunidades y la mayoría de ellas están formadas por un solo pueblo.

    El Principado de Mónaco se halla entre el mar Mediterráneo y Francia y es un Estado
    formado por un solo municipio. En la Constitución de 1911, se dividió en tres
    municipios que en 1914 fueron disueltos y se convirtieron en distritos. En la actualidad hay 10 distritos.

    Y ahora busca información sobre la división territorial de otros países pequeños, por
    Los símbolos de la Comunidad.

    La bandera de España está formada por tres franjas horizontales, roja, amarilla y roja, la amarilla el doble de ancha que cada una de las rojas.
    Fue adoptada en el año 1785 por decisión de Carlos III para solventar los
    inconvenientes que se producían en alta mar y las confusiones con las flotas de otras naciones. La razón de elegir la combinación del rojo y el amarillo era precisamente que son colores que destacan perfectamente en alta mar.
    Dentro de la bandera se sitúa el escudo. El escudo de España es acuartelado y acabado en punta. En el primer cuartel, en gules o rojo, aparece un castillo dorado con almenas.En el segundo, de color plateado, hay un león rampante, de púrpura, linguado, uñado,armado de gules y coronado de oro. En el tercer cuartel, de color dorado, hay cuatro palos, de gules o rojo. En el cuarto, hay una cadena de oro, puesta en cruz, aspa y orla, cargada en el centro de una esmeralda verde. Aparece también una granada acompañada de dos columnas, con la base y capitel de oro, superada la corona imperial a la derecha, y una corona real a la izquierda, ambas de oro. Rodeando las columnas una cinta de letras de oro, «Plus» «Ultra», (del latín Más allá).
    Busca en el diccionario el significado de las palabras gules, linguado, acuartelado, aspa, orla, cuartel y azur.
    A ti te toca buscar información sobre la bandera andaluza, cuando la tengas, escríbela
    junto con las respuestas a las preguntas anteriores en comentarios.



Otra de comprensión lectora.

Delfín al rescate
Wayne Grover

Hoy Marcos y yo estuvimos a punto de no ir a bucear para buscar tesoros. El tiempo se presentaba amenazador, aunque se veían rayos de sol entre las nubes. Marcos conoce el tiempo de la costa mejor que nadie y no le gustaba lo que veía mientras dirigía el barco mar adentro.
Yo inspeccionaba el agua en todas direcciones buscando a mi amigo el delfín. Le había salvado la vida al arrancar el anzuelo de gran tamaño que se le había clavado en la cola cuando era una cría. Le puse el nombre de Lolo y desde entonces ha sido mi compañero submarino.


Lolo iba nadando a mi lado cuando hace tiempo descubrí los restos de un viejo barco español que había naufragado. Estaba a unos cinco kilómetros de la costa y a veinte metros de profundidad. Lolo también estaba vigilando cada uno de mis movimientos cuando encontré una moneda de oro por primera vez. Dejé escapar un grito de alegría: — ¡ Yupi!


Y Lolo añadió su clic-clic, ese sonido típico de los delfines. Hasta hoy sólo hemos encontrado unas cuantas monedas de oro pero, ¡es toda una aventura!
- Se avecina mucha lluvia y también bastante viento - dijo Marcos, mientras se asomaba desde la proa del barco, que subía y bajaba. Yo me preguntaba si mi delfín vendría en un día tan tormentoso como aquel, pero en el mar embravecido no se veía ninguna aleta. Entonces, sentí la primera punzada de inquietud.
— Hemos llegado. Lanza el ancla — gritó Marcos. Me puse el traje de buceo y la botella de oxígeno, que tenía aire para cuarenta y cinco minutos, y me lancé al mar. Bajé y bajé, hasta que divisé el fondo del océano. Habían pasado casi treinta minutos y sólo había conseguido ver rocas y más rocas. Echaba de menos los curiosos ojos de Lolo, observándome. Justo cuando el indicador de reserva de aire señalaba que era el momento de salir a la superficie, vi un brillo de metal. ¡Eran varios eslabones de una cadena de oro! Tiré de ella con suavidad y, centímetro a centímetro, medio metro de cadena fue saliendo de entre la arena. Entonces, se quedó enganchada.
Mi reserva de aire se estaba agotando. Tenía que salir a la superficie inmediatamente. Intenté una vez más tirar de la cadena para soltarla, pero estaba fuertemente sujeta.
Cuando salí a la superficie, Marcos agitaba los brazos con desesperación. Antes de que pudiera contarle lo que había encontrado, me dijo: — ¡Tenemos que levar el ancla! Han dado aviso de fuertes ráfagas de lluvia y viento. ¡Hay que irse!
— Marcos, espera. ¡He encontrado oro! Hay una cadena de oro con piedras preciosas que debe de pesar más de dos kilos, pero está enganchada. Quiero volver a bajar para cogerla. ¡Debe de valer una fortuna!
— Ni hablar, dijo Marcos. —Las olas llegarán a alcanzar más de cuatro metros. Con oro o sin él, tenemos que levar el ancla y marcharnos.
El cielo tenía muy mal aspecto, había relámpagos y los truenos sonaban entre las olas.
—Tienes razón, Marcos, ¿pero qué pasa con nuestro tesoro?, repliqué yo, enfadado. Me pondré otra botella de oxígeno y volveré a zambullirme para soltar la cadena.
El barco tiraba con fuerza de las cuerdas del ancla. El viento rugía y la lluvia nos golpeaba en la cara.
—De acuerdo —accedió Marcos—, las cuerdas pueden sujetar el barco otros cinco minutos, pero ni uno más.

Salté al agua y me sumergí hasta el fondo. Allí estaba. La cadena parecía una serpiente de oro enrollada en su lecho marino. Me puse a excavar, cada vez más. Parecía que no se acababa nunca. Era una carrera contra el tiempo. Tenía que soltar la cadena y regresar. Miré mi reloj. Habían pasado cuatro minutos. Quizá las inmensas olas ya hubieran arrastrado el barco.
En aquel momento, mis dedos tocaron algo diferente: del extremo de la cadena colgaba un medallón con rubíes incrustados. La cadena entera medía algo más de un metro y tenía diamantes cada cinco eslabones; era increíblemente hermosa. Mientras me la enrollaba en el brazo izquierdo, el corazón me golpeaba en el pecho a causa de la emoción. Probablemente me encontraba cerca de otras piezas del tesoro, pero el tiempo se me había acabado. Tenía que salir a la superficie.
Cuando salí, las olas empezaron a sacudirme de un lado a otro. ¡El barco había desaparecido! Me hallaba perdido y solo en medio de un mar agitado por la tormenta. Las nubes eran tan negras que parecía de noche. Un escalofrío me recorrió el cuerpo. Llovía tanto que no conseguía saber en qué dirección estaba la costa.
Durante horas luché por mantenerme a flote, esforzándome por respirar mientras cada ola que pasaba me golpeaba el rostro. Solo, agotado y aterido de frío, me di cuenta de que aquel podía ser mi último día en el mundo. Y eso, ¿por qué? Por un ancla de oro que me arrastraría hasta el fondo.
Estaba tan cansado que apenas podía moverme. La angustia me invadía. Con la mano derecha toqué la cadena, que seguía enrollada en mi brazo izquierdo. La desenrollé, abrí la mano y dejé que la joya se deslizara lentamente hacia el fondo, de vuelta a su lecho marino, donde había permanecido durante casi trescientos años.
—¡Auxilio! —grité en la oscuridad. —¡Que alguien me ayude! chillé, aun sabiendo que nadie me oiría.
¡Plof! ¡Plof! De repente, el agua estalló a mi alrededor produciendo un fuerte ¡BUM! Entonces, oí el sonido más placentero que jamás podré escuchar. Era el sonido de un delfín.
—¿Eres tú, Lolo? —susurré. Me sentía tan fatigado que apenas podía mover los brazos, pero conseguí agarrarme a su aleta dorsal con las dos manos. Lolo dejó escapar un animado canturreo y empezó a nadar despacio, arrastrándome por el agua durante horas.
Yo pensaba: “¿Quién se va a creer esto?” Ni yo mismo me creía lo que estaba sucediendo. Nos acercamos poco a poco a la costa hasta que pude oír cómo rompían las olas. Lolo me llevó hasta la playa y dejé caer las piernas. Toqué el suelo con los pies. Estaba a salvo.
Lolo flotaba cerca de mí y susurraba su alegre canto de delfín. Le debía la vida, que de una manera absurda yo había arriesgado por una cadena de oro. Se dio la vuelta y nadó mar adentro, zambulléndose hasta que lo perdí de vista. — Gracias, Lolo. Gracias por salvarme la vida —grité.
Adaptado de Dolphin Treasure, de Waybe Grover. Publicado por Harper Collins Publishers, New York 1996.

4. Cuestionario

4.1. Comprensión Literal.

¿Cómo se titula la lectura?
¿Quiénes son los protagonistas?
¿Qué buscaban?
¿Cómo empezó la amistad entre el buzo que narra la historia y Lolo, el Delfín?
¿Qué vio el buzo cuando su reserva de aire se estaba agotando?
¿Qué problema surgió cuando el buzo quiso llevarse el collar?
¿Qué hizo el buzo?
¿Qué le dijo Marcos?
¿Qué pasó con el barco?
¿Cómo se quedó el buzo?
¿Qué tuvo que hacer con el collar?
Al final de la historia ¿Cómo llegó el buzo a la playa?
A Nadó hasta la orilla él solo.
B Lolo lo arrastró hasta allí.
C Marcos lo llevó en su barca.
D Las olas lo transportaron hasta la orilla.

4.2. Comprensión Inferencial.

¿Cuál es el propósito principal del primer párrafo?
A Indicar que Marcos sabía gobernar el barco.
B Indicar que podría haber problemas más adelante.
C Indicar que el tiempo estaba mejorando.
D Indicar que el buzo sabía que había un tesoro.
¿Qué le causó al buzo “la primera punzada de inquietud”?
¿Por qué crees que Lolo no apareció en un primer momento?
¿Por qué dice Marcos “tenemos que levar el ancla y marcharnos”?
¿Crees que el buzo hizo bien en sumergirse por segunda vez?
¿De qué se dio cuenta el buzo cuando llamó a la cadena ancla de oro?
¿Qué crees que pensó el buzo cuando llego a la playa ?
¿Por qué es importante Marcos en esta historia?
A Porque era amigo de Lolo.
B Porque sabía donde estaba el tesoro.
C Porque le gustaba bucear.
D Porque fue él quien indicó que había peligro.

4.3. Comprensión crítica-valorativa.

¿Con qué personaje te identificas más?
¿Pensabas que el buzo iba a encontrar el barco, cuando saliera a la superficie por segunda vez?
¿Piensas que el buzo actuó bien?
¿Qué hubieras hecho tú?
¿Qué dos importantes lecciones podría haber aprendido el buzo en esta
historia?